Educación en el futuro

Para concluir las entradas relacionadas con las actividades de la asignatura Procesos y Contextos educativos del Máster de Educación Secundaria, se nos propuso imaginar que estamos en el año 2030 y pensamos en la educación que nosotros recibimos, qué cambiaríamos? De qué nos reiríamos? Aquí dejo mi opinión;

En primer lugar, todas las horas perdidas, tanto por mi parte, como por parte de la escuela, con asignaturas mal desarrolladas, o que en aquel momento no vi su importancia.

Tanto tiempo sentados, en unas sillas incomodas, donde lo único que podíamos hacer, era "atender", en el mejor de los casos.

Las pocas asignaturas que hemos tenido a lo largo de nuestra etapa escolar o universitaria que nos ayuden a saber todos los temas relacionados con la etapa laboral (tipos de contrato, IRPF etc..) Creo que una vez que entramos al mundo laboral, estamos perdidos en este tipo de cuestiones.

¿Móvil dentro del aula?

Un conflicto que podemos encontrar cada vez más en el aula debido al incremento de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, es, el uso del móvil,

Pienso que existen varios elementos que hacen que el móvil pueda convertirse en un conflicto en clase.

Las cámaras de fotos, y sobre todo la posibilidad de grabar en vídeo, permite un uso poco respetuoso con compañeros y proferores. Obviamente, los alumnos no graban la explicación del profesor para repasar en casa, sino que registraban bromas, vejaciones, novatadas y otras gamberradas por el estilo. Su difusión posterior excedía con mucho los muros del centro educativo gracias a la naciente Internet. Por tanto podemos encontrarnos fácilmente con “ciberbulling”.

Los móviles se han convertido en las nuevas “chuletas”, algo que desde luego no sólo ocurre en el ámbito de la ESO y Bachillerato, sino también en exámenes de universidad y oposiciones de todo tipo. Por tanto, si buscamos continuamente un sistema de evaluación más justo, el uso del móvil en el aula, iría en contra de esta meta.

A modo de curiosidad, he descubierto una aplicación que intenta minimizar o incluso eliminar el uso del Smartphone en clase, es la siguiente;

Pocket Points es una aplicación que convierte el no uso del smartphone en un juego. El software comienza por detectar si el teléfono del alumno está en el colegio o universidad. El juego consiste en activar la aplicación al comienzo de la clase y tratar de no usar el móvil. La aplicación comienza a generar puntos al cabo de 20 minutos siempre y cuando no se desbloquee la pantalla. Cuanto más tiempo estemos sin desbloquear, más puntos genera. Estos puntos tienen una utilidad: se pueden canjear por descuentos en comida o compras en las tiendas del Campus. Además, si logramos que otros alumnos se instalen la aplicación, ganamos más puntos.

Dificultad de aprendizaje

En primer lugar, voy a citar una definición de dificultad de aprendizaje (DA); 

"Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital"

Para esta entrada, me voy a centrar en ayudar a un niño que es bueno en matemáticas, pero no en problemas matemáticos de lógica. ¿Por qué este tema?

Los problemas matemáticos de lógica son engañosos. Para obtener la respuesta correcta un alumno debe ser capaz de leer las palabras, descifrar qué operaciones matemáticas usar y después hacer los cálculos correctamente. Un error en cualquiera de estas áreas puede dificultar la resolución de los problemas matemáticos de lógica.

Por tanto, podemos encontrar dos problemas que nos ayuden a explicar esto;

Problema con la lectura

Si responde correctamente cuando usted le lee los problemas matemáticos de lógica pero no cuando él los lee, entonces es probable que tenga problemas con la lectura.

Podemos ayudar pidiendo al profesor que lea los problemas de razonamiento en voz alta, y así averiguaremos si hay un problema en la lectura.

Problema para entender frases y conceptos usados en matemáticas

Si lo anterior no soluciona el problema nos podemos encontrar un problema ara entender las frases en los problemas matemáticos de lógica que dan pistas a los estudiantes sobre lo que necesitan hacer con los números.

Podríamos ayudar al alumno, haciendo tarjetas con frases que sean usadas comúnmente en problemas matemáticos de lógica.

¿Problema de convivencia dentro del aula?

En la entrada de hoy voy a dar mi opinión sobre como abordar el problema de la convivencia dentro del aula.

La convivencia es un problema que pienso que no solo se da en el aula, también lo podemos ver en los hogares, trabajos etc. Por tanto, a mi modo de ver, este problema en la escuela es mucho más difícil de tratar, ya que los que conviven son niños, y lo normal es que a esas edades no tengan la educación, ni el "saber estar" que tiene una persona adulta para "aguantar" un trato con iguales durante más de seis horas al día, cinco días a la semana.

Por tanto creo que la primera medida para mejorar esto, quizá utópica, sea la de disminuir el número de horas lectivas. Como he dicho, puede parecer una medida irrealizable, por tanto propongo que las horas que hubiera que quitar, se dedicaran a fomentar ese "saber estar" en los niños. 

Pero... ¿Cómo fomentar esa convivencia dentro del aula...?

Quizá lo más apropiado sea llevar esta convivencia fuera del aula, es decir, que las actividades que se propongan se realicen fuera del aula, en un medio natural, donde el niño pueda jugar, divertirse, y no estar encerrado en cuatro paredes, hablando de ese tema quizá abstracto para ellos "la convivencia".

Y cuando digo que esto se fomente fuera del aula, también se puede pensar en unas "Aulas activas" que los alumnos convivan en una casa durante una semana, para que comprueben lo que de verdad pueden llegar a ser problemas de convivencia y desengañarles, de que lo que "padecen" ellos sea problema de convivencia.

Por último, creo que concienciando a los alumnos de que una buena convivencia es la base para un buen desarrollo del aprendizaje, puede ser positivo. Quizá no enfocándolo desde un punto de vista exclusivamente escolar, sino  a través de actividades que los alumnos valoren, como excursiones, semanas blancas etc.

Mí/ Nuestro tutor ideal

En la sesión del jueves estuvimos tratando sobre qué cualidades tendría que tener nuestro tutor ideal a través de un dibujo mostrado por Xoan. 

En nuestro grupo pensamos que el tutor ideal debe tener los siguientes valores;

-Respeto

-Dotes comunicativas

-Empatía

-Humildad

-Profesionalidad

-Motivación

-Paciencia

-Responsabilidad

-Amabilidad

-Humor

La sesión fue divertida, para muestra de ello la siguiente imagen, nuestro profesor "Homo Procesus Empaticus"

Una clase dividida

Esta entrada surge a partir de ver en clase un documental protagonizado por Jane Elliot, una joven profesora cuando realizó este experimento por primera vez en 1968, a raíz del asesinato de Martin Luther King por un segregacionista blanco. La activista contra el racismo, defensora de los derechos de la comunidad LGTB y feminista, realizó un ejercicio con sus alumnos para demostrarles, no solo a ellos sino al mundo, lo absurdo de discriminar, en este caso, por el color de piel. Más de cuatro décadas después, su prueba sigue siendo un ejemplo de investigación psicosocial al que debemos prestarle atención. 

Este documental me llamó mucho la atención, y me dejo impactado, ya que con una simple variante, como la de tener los ojos azules, todo el funcionamiento de una clase podía variar tanto.

Algunas reflexiones al margen de este documental;

En primer lugar, me repito en lo ya dicho. Una clase cambiaba radicalmente con algo tan "tonto" como el color de los ojos de los niños, por tanto me pregunto, como afectaría varios colores de la piel o por otras razones que considero más relevantes.

Como una clase con un ambiente envidiable donde todos eran amigos de todos, pasa a ser durante la semana una lucha continua entre los "superiores" y los normales.

Otra reflexión que saco es como en un periodo corto de tiempo como es una semana, un individuo puede llegar a cambiar tanto su conducta porque un profesor en este caso le diga que es superior.

Como ya he dicho me parece un documental increíble y os animo a todos a verlo.

Estilos docentes

Una vez realizado el autotest de diagnóstico de estilo docente, y con los resultados obtenidos se podría decir que sería un profesor "misionero" y realizador. Estos fueron los resultados más altos obtenidos.

Por contra los más bajos fueron en un profesor autócrata, lo que no me disgusta para nada. Creo que es un dato acorde a lo que yo mismo pienso de mí.

En general, por los datos obtenidos, sería un profesor que descuidaría un poco las relaciones sociales para poder lograr los objetivos marcados. 

Considero que esto último debería pulirlo a lo largo de mi carrera como docente, ya que pienso ahora mismo que sin unas buenas relaciones sociales, y un buen ambiente en la clase se hace mucho más complicado aprender y desarrollar la labor que al contrario.

Las normas de mi clase

En esta entrada, quiero mostrar cuales serían para mí las normas fundamentales que los alumnos deberían respetar para poder llevar a cabo una clase, y en particular, de música.

-Puntualidad para empezar la clase, ya que el tiempo es escaso, y con retrasos ya no se podría llevar un ritmo normal de clase.

-Interés por parte de los alumnos, en general por todas las asignaturas, ya que son beneficiosas para ellos, aunque a veces no lo parezca. Pero en especial para la clase de música, ya que por muchos es considerada una "maría" y eso puede producir la falta de interés que conllevaría a..

-Respetar al profesor y los contenidos.

-Mantener una actitud de interés y atención

-Mantener los instrumentos que se dan al alumnado en buen estado, para que posteriores generaciones puedan utilizarlos.

A grandes rasgos, estas serían las normas que necesitaría para poder llevar a cabo una sesión, creo que muchas de las demás "normas" de la clase, se las tiene que ganar el profesor con su manera de dar la clase. 

IN-CLUDED

Hoy voy a hablar sobre el proyecto IN-CLUDED llevado a cabo en la Comunidad de Madrid, más concretamente en Rivas en el colegio público Las Cigüeñas. 

IN-CLUDED está basado en las comunidades de aprendizaje, que es un proceso de transformación educativo, social y del entorno, que busca generar éxito académico y evitar el abandono escolar o que el alumnado quede por el camino.

A nivel general hay tres ideas que me parecen atractivas de este proyecto;

• Acerca a las familias al centro (superado el miedo inicial) los profesores consiguen respeto y un gran respaldo por parte de los padres ya que ven los beneficios de este proyecto.

• Cambia la forma de aprendizaje,utilizando más ña interacción entre iguales,lo que provoca que el aprendizaje sea más bonito.
• La formación continua del profesorado provoca que el proyecto no se desvirtúe y siga su éxito

Sobre todo en educación infantil encuentro grandes beneficios y es que este proyecto fomenta la solidaridad entre compañeros. NO se busca un éxito personal, se busca un éxito colectivo. Otros valores que sobresalen de IN-CLUDED son la cooperación, la ayuda entre los niños para resolver las tareas y la generosidad.

En la educación primaria me llama la atención la buena utilización de las tertulias (algo poco habitual debido al mal uso que hacen los medios de comunicación de ellas). Después de leer en casa un documento donde destacan las ideas que más les han llamado la atención, los niños llegan a clase y comienzan una tertulia-debate donde el profesor observa y dirige las ideas.

El éxito de este programa es evidente,los padres ya lo tiene en cuenta a la hora de buscar un centro para sus hijos. Una gran avance teniendo en cuenta la reciente implantación de este método (4 años) en Rivas.

Propuesta para la prueba escrita

Mi propuesta para la prueba escrita de la asignatura Procesos y contextos educativos del día 11 es;

LOS OBJETIVOS DE LA FP BÁSICA

1. Favorecer una inserción laboral cualificada y satisfactoria en un ámbito profesional.

2. Obtener las competencias básicas para la continuación de estudios en las diferentes enseñanzas.

3. Desarrollar y afianzar la madurez personal mediante hábitos de trabajo en equipo y la adaptación al contexto labora.

4. Acercar la formación a las características y demandas del sistema productivo.

Orientared; El autismo

En esta entrada quiero hablar sobre un documento encontrado en la página http://www.orientared.com. Este documento habla sobre el autismo. He elegido este tema ya que creo que existen demasiados "mitos" sobre esta discapacidad.

Para empezar quiero dejar una definición del autismo;

Es una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal y los intercambios sociales, generalmente evidente antes de los 3 años de edad, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.

El artículo cuenta la historia de un niño, Francisco que sufre esta discapacidad, aquí un resumen;

La sospecha por parte de sus padres vino cuando con tres años no hacia las mismas cosas que su hermana mayor con la misma edad; Apenas hablaba, solo repetía palabras que escuchaba mucho, juega solo y cualquier cambio minúsculo en su rutina provoca un gran enfado. Debido a esto deciden acudir a un especialista para que realice una evaluación a Francisco. Después de realizar varias pruebas, jugar con él etc. le detectan autismo. Para los padres es un doloroso diagnostico pero  los expertos animan a los padres, ya que debido a su diagnostico temprano y el comienzo inmediato de los servicios, Francisco podrá las mejores posibilidades de crecer y desarrollarse.

Lo importante para mí de esta historia, es el rápido diagnóstico que hacen los padres y lo que permite poner rápidamente en marcha las ayudas que su hijo reclama. Algo parecido debería ocurrir en el aula, si lo logramos podremos;

1. Mejorar las destrezas necesarias para la comunicación, conducta académica y social y aquellas destrezas para la vida diaria (Un profesional podría incrementar esta ayuda con un plan que pueda llevarse a cabo en el hogar también,
2. Interacción con compañeros sin discapacidades, ya que estos alumnos proporcionan modelos de destrezas apropiadas en el lenguaje, la interacción social y la conducta.

Gracias a esto estos niños con esta discapacidad podrán vivir, trabajar y desarrollarse felices integrados en la comunidad.